近些年，国家对研学旅行非常关注，陆续出台了一类列意见和规范。随着双减政策的出台，研学市场迎来了新的机遇和挑战。因此，我们有必要进一步加强把握政策、熟悉掌握政策、落实政策的能力，静下心来把已有的政策好好学一学，把怎么落实好这些政策认真“谋一谋”，真正在研学大发展趋势中把握时机，向前发展。

一是立足基点，把握研学特点。对于研学旅行，我们可以从以下三个方面去理解：第一，研学旅行的载体是旅行。即学习是在行走中发生的，强调的是行走中真实而鲜活的学习情境，创造的是“行走中的课堂”；第二，学习是以探究的方式开展的。学生主动参与研学旅行，并通过团队合作、自主探究等方式，在做中学、在玩中学，享受学习的快乐；第三，研学旅行指向学生身体、认知和情感等多方面的自我发展。组织学生走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识、加深与自然和文化的亲近感，增加对集中生活方式和社会公共道德的体验。

二是突出核心，创新教育形式。研学旅行是教育和旅游、文化、工业、科技等行业，共建共享的新的学校教育和校外教育相结合的创新形式。研学就是要改变传统课堂以教师传授获得知识为唯一学习途径的学习方式，从而提高育人质量，实现人的全面发展。从学校层面来看，是深化基础教育课程改革的重要途径，是推进实施素质教育的重要阵地，是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。研学旅行根据新课改精神，贯彻新课程实施要求，开发和利用课程资源与社会资源的创新举措。从家庭层面来看，它提供家庭、学校、社会之间更多的交流，提供了更多的机会让老师、学生、家长之间讨论学习之外的问题，挖掘社会责任、探索能力、自理能力以及实践能力。

三是抓住关键，突出研学教育价值。研学旅行树立学、思、游相互促进的观念。走出从学校到学校、从课堂到课堂的封闭圈，不断拓展教育的边界，其知行结合的创新型教育方式，有益于提升新时代中小学生的文化素养；研学旅行拓展学生视野、夯实知识的纹理。因为它可以使学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集中旅行、集中食宿的方式走出相对密封的校园，去拥抱乡土乡情、县情市情、省情国情，在与学校教育情景不同的生活场景中弥合综合社会实践教育的缝隙。